昭和十八年九月十四日、卒業式を明日にひかえた七十二期三学年生徒全員にたいして、井上校長は、＜第七十二期生徒卒業に際し＞という訓示をした。校長が強調したのは、つぎの五点であった。

　一、当面の職責に全力を注げ

（前略）次官将校（筆者註・第一士官次室、ガンルーム）にしていまだ水雷艇の操縦すら十分にできないのに、いたずらに天下国家を論じたり、高遠なる戦略戦術にはしるとか、あるいは、自分の現在の配置はつまらぬからとふ平をいい、一生懸命やらぬという人がときどきあるやに見うける。かくのごときは以てのほかであって、一艦一隊の戦闘力を阻害するものである。

（後略）

　二、和衷協力の実を挙げよ

（前略）古語に曰く＜五指上如一拳＞と。

　三、部下統御

（前略）部下統御ということは海軍将校の本領である。いかに個人として優秀なる才能を持っていても、部下の統御が思うようにできず、部下の全能を発揮せしめえない人は指揮官として落第である。

　真に部下を掌握統御するには、部下を心ぷくせしむることが最も肝要である。しかしてこれｒがためには下の三つの条件が必要であると思う。

　第一、高潔なる人格＝部下統御は自己統御なり。

　第二、部下と部下境遇にたいする理解＝親心を持て。

　第三、垂範＝無言の教育＝無言の統御。

四、旺盛なる意気をもって事に当れ

（前略）諸子は本校において養った旺盛なる気力と体力の維持向上に努め、自ら士気の源泉をもって任じ、帝国海軍のの士気をいやが上にも振張することに努めねばならぬ。

五、常に心身の鍛錬に努めよ

（前略）常に武道、体育を励み心身を鍛えることを怠ってはならぬ。（中略）しからずんば炎熱酷寒に抗し困苦欠乏に堪え頑敵と戦う海軍将校たる職責を十分に尽くすことはできない。また一面において若き次室将校が率先武道、体育を励行し下士官および兵を指導していくことは、一艦の空気を明朗にして活気あるものたらしめ、戦闘力に影響するところ大なるものがある。（後略）

　この五つのなかで、いちばん問題なのは、＜部下統御＞であろう。

　兵学校出身士官にたいして他学校出身士官、特務士官、下士官、兵の間で、＜気位ばかり高くて、他人の意見や気持ちを尊重しない＞という声が戦前、戦中、戦後を通じて、そうとうにあったからである。

　甲種飛行予科練習生第十三期の高塚篤さんは、その著書『予科練』――甲十三期生落日の栄光――（原書房）で、つぎのように書いている。

　――＜下士官・兵は動物にして人間に非ず＞と、英国の海軍兵学校のテキストに明記してあるという話があるくらい、英国の海軍では士官と下士官・兵の差別ははっきりしていた。（中略）

　日本海軍はその英国海軍を手本にして大きく育っていたから、そうした傾向を随所に残していたろうと思う。兵隊あがりは動物からの成り上がりだし、予備学生は俗臭をふりまく他所(よそ)者であった。（中略）

　海兵の教育は予科練に劣らずきびしかった。希少価値のあるエリートをつくるためには、当然のことながら、受ける生徒もそのエリートの誇りゆえに耐えた。＜下士卒、雇員、傭人(ようにん)、商人等に対し妄（みだ）りに講話をなし、また之(これ)と戯れたるとき＞は懲罰または免生を行なうと海軍兵学校生徒懲戒規則の中に出ている。これは、＜下士官・兵は人間に非ず＞に通ずる、極端なエリーㇳ意識をつくりあげる規則の一つである。（後略）――

　つまり、兵学校出身士官は、＜下士官・兵は人間にあらず＞と思い上がっている非人間的な特権階級族である、なぜなら、兵学校生徒懲戒規則にも＜下士官・雇員……＞があるぐらいだからである、ということであろう。

　たしかに、かなり多くの兵学校出身士官たちは、自分らがいいばん偉いと思い、他の士官や下士官・兵たちを軽視していた。

　それがまた、平常の生活、訓練にも、戦闘にもかなりマイナスとなっていた。

　作家の今官一さんは、『毎日グラフ別冊/ああ江田島』一九六九年八月一日号の＜戦艦長門配乗記＞で、つぎのように書いている。P.62

　――私と海兵団以来の同期の桜だった榎本喜助海軍二等兵は、長門の十一番機銃に配属されたが、それの訓練の過酷さを、いつも巡検後のタバコ盆で私に訴えつづけた。

＜あの若造どもはよお。なにを威張っていやがるんだと。俺が、テッポウいじったのは、まだやっと三ヵ月じゃねえか。あいつらだって、十年とはやっちゃいめえ。なにもあんなに威張らなくたってよ。河岸へ行ってみろてってんだ。手前たちだって、何も出来やしめえ。こちとらア、河岸の買出しじゃ、十六年も年季をいれてるんだ。あいつらに負けるもんじゃねえや……＞

　若造というのが、もしも兵学校の若手将校だったとしたら、日本海軍は、ここでも評価の正当を欠いていたかもしれない。人間を人間として正当に評価しない限り、そして大きな組織が人間を生かせない限りは、第二補充兵の成上り水平たちは、割りきれない循環小数数の幾つかの桁をくりかえし、くりかえし、際限なくぶつくさと言いつづけるだろう。

　今さんは、昭和十九年四月に、第二補充兵として、横須賀海兵団に入団して二等水兵となり、七月三日に戦艦＜長門＞に乗艦、機銃分隊の防空指揮所員となったのである。

　井上校長は、部下統御について三つの心得を示した。しかし、七十二期の一号で、これにピンと感じた人は、あまりいなかったのではなかろうか。なぜなら、部下統御はきはめて重要なことで、また一号が権力をカサにきて下級生をどなり撲るようなやり方では、大人の社会では害があって益なしである、と知っている人は少なかったと思われるからである。

　そういうことで、七十二期にかぎらず、一号の悪いクセが脱けないでいた兵学校出身士官がかなりいたのではなかろうか。

　ただ、高塚さんの＜兵学校生徒懲戒規則の『下士卒、雇員……』は、『下士官・兵は人間に非ず』に通ずる、極端なエリート意識をつくりあげる規則の一である＞という批判は当をえていないので、その点を説明しておきたい。

　これは、同懲戒規則の第二条の二五＜下士卒、雇員、傭人、商人等ニ対ㇱ濫(みだり)ニ談話ヲ為シ又ㇵ之ㇳ戯レタルㇳキ＞というもので前にちょっと触れたものだ。

　下士卒は下士官・兵で、雇員、個人は兵学校の男女事務職員、烹炊(ほうすい)員などである。

　なぜ、このような規則をつくったかといえば、こうであった。

　生徒は、わずか十六から二十歳だが、身分は下士官の上、准士官の下となっている。こういう立場の未成年者が、私的に下士官・兵、雇員、傭人、商人などとやたらに話をし、戯れればどうなるだろうか。

　それこそ身分を利用して、物欲、色欲などの私欲をこっそり満たす人間に堕しかねないのではなかろうか。生徒が下士官・兵その他に接したいというのは、そういう下心があってのことが多いので禁じたのである。

　ただ、その意味を正しく理解せず、＜オレはあの連中とは人種がちがってエラいんだ＞と思うバカ者がいたことも事実だ。

　その点からいえば、兵学校生徒にたいする人間教育は、まことにふ徹底であった。

2019.11.10